EducationWeb of the Junta de Castilla y León. Provincial Directorate of Soria | Education Web of the Junta de Castilla y León. Mapa Web; Contacto; Bocyl; RSS; Searcher. Advanced search. Educacyl; Alumnado. Protocolo de coordinación del trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Elnuevo Protocolo de Atención Temprana realizado en Castilla y León, pone a disposición de los profesionales de los sistemas de salud, servicios sociales y educación, un instrumento que les permite coordinar sus actuaciones y establecer una atención individualizada siguiendo la metodología de gestión por procesos. ActualizaciónProtocolo Actividades extraescolares y complementarias Actualización Protocolo de Organizacion y Prevencion Centros 21-22.pdf Versión 07-03-2022 Guía actuación centros educativos de Castilla y León.pdf Versión 18-04-2022 Guía actuación centros educativos cyl.pdf 20220420 Actualización Protocolo Programade atención al TDAH. Castilla y León. Protocolo de coordinación del TDAH. Canarias. Detección e intervención con escolares que presentan TDAH. Canarias. Programa para la atención educativa del alumnado con TDAH. Protocolo de abordaje del tdah en el sistema sanitario público de Andalucía. Sacyl Consejería de Educación. Junta de Castilla y León (2016) y protocolo 1ª edición (2011). Protocolo de coordinación del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (Riojasalud. Gobierno de La Rioja. 2018). Protocolo de coordinación TDAH y Documento de apoyo para la intervención con el alumnado con TDAH (Consejería de RESUMEN Objetivo: determinar la tasa de prevalencia y comorbilidad del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) en escolares de 6 a 16 años de Castilla y León (España). Material y métodos: estudio poblacional con diseño de muestra polietápico estratificado, proporcional y por conglomerados. Población diana: 212.657. Lasconsejerías de Sanidad y Educación establecen un protocolo para abordar el TDAH de forma coordinada LaAsociación de Psiquiatría del Niño y del Adolescente de Castilla y León (APNYACYL) desarrolla una eficaz colaboración encaminada a conseguir la mejor atención para los Parasu aplicación, el Protocolo de Coordinación del TDAH se estructura en tres fases: 1. Fase de Detección Temprana: su finalidad es la posible detección de menores con educativoescolarizado en centros docentes de Castilla y León. En el Sistema Educativo resulta necesario atender a la diversidad del alumnado y contribuir de manera equitativa a los nuevos retos y dificultades que esa diversidad genera, en la forma regulada por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). La 1vRMC.